【今日专栏】
“我不久前在电视上看到了，有一个非常好的系统，如果引入该系统，教育似乎会完全不同，而且会更好。”
这是前几天认识的一个熟人对我说的。我的朋友说他忘记了这个系统的名字，因为它不熟悉，但一听，他指的是国际文凭组织（IB）。
我的朋友说他不知道IB是什么，但如果单独看看电视内容就很好，因为它将彻底改变教育。我想是时候告诉我的朋友了。
“新制度一推出，会不会出现无条件的教育创新？虽然学业成绩测试改为CSAT，但竞争和排名更加激烈，民办教育增多。虽然免费学期制、免费等级制、高中学分制实行后，长期存在的问题仍然存在“我认为它根本没有改善，你觉得怎么样？”
我的熟人平静地听了我的话，并表示强烈同情。他说，在抚养三个孩子的同时，他经历了一系列制度变革，但私立教育的负担却只增不减。他说，人们对公共教育的信心早已消失，存在很大的怀疑情绪。这不是很明显吗？作为教育核心的评价没有任何变化，相对的评价一直保持着，上大学才被当人对待的文化也没有改变。一位熟人坦言，他根本不想让孩子报读民办教育，但又因为担心孩子落伍而不得不报读民办教育。
没有人知道，我们国家的教育最严重的问题是，是以等级和竞争为中心的教育，是以高考为中心的教育。为了解决这个问题，一种新的制度被引入社会，并以“教育创新”的名义引入公共教育。如果我们回顾迄今为止尝试过的众多教育创新系统，不幸的是它们总是失败。教育非但没有创新，反而竞争更加激烈，对民办教育的依赖增加，公立教育加速崩溃。
作为一名教育家，我希望停止以教育创新的名义引入新制度。我们教育中的问题并不是因为没有好的制度造成的。这是因为他们忽视了教育的本质。如果你问教育学者和实践者，教育的本质是什么，他们会告诉你，教育是以学习为中心的教育，而不是竞争和等级制度。可以说，学习并不是立即可见的，因此必须随着时间的推移进行定性评估，而不是数字评估。获取知识固然重要，但通过批判性思维反思知识、与他人讨论、反思更重要。被视为理所当然的教育本质，真的是我们现在所看到的教育吗？
让我们打破完美教育的幻想。地球上任何一个国家的教育都无法提供让所有学习者满意的教育。没有一个国家能够进行完全公正的评估。有时候，所有的学习者都能专心学习，但有时候，无论老师教得多好，也不是所有的学习者都能专心上课。我发现诸如“教室里每个人都醒着、每个人的眼睛都因学习而闪闪发光”这样的标语让我感到不舒服。并不是我们不想要这样的教室，而是说教育创新随时会发生在每个教室里，这是一种欺骗人的行为。
新教育体系的引入在我们这个对教育过于热情的社会中传播了焦虑。随着困惑和焦虑的增加，家长和学生寻求私立教育，这是我们社会中非常普遍的现象。能够借助私立教育快速做出反应的人数相当有限。这就是为什么我们需要认真考虑这个系统是为谁引入的，以及它是否是一种教育创新。现在是教育学者和教育从业者大声疾呼的时候了，让教育恢复本来面目，而不是实行少数人的教育制度。为此，我愿从以下三个方面提出自己的看法。2024官方澳洲幸运五开奖
废除相对评价，建立绝对评价澳洲5分析预测
毫不夸张地说，评价决定教育的一切。设计班级时首先要做的就是确定班级目标，然后下一步就是确定评估方法。换句话说，评价的目的是单独评价学生是否达到班级目标，而不是与其他学生进行比较排名。普通大众或许不知道这一点，但教育学者和教育实践者却绝不会不知道这一点。
但为什么我们只观察高中和大学进行的相对评估呢？我也知道学者和实践者的声音，他们说歧视是别无选择的。但你难道不知道歧视并不是评价的目的吗？学术记录和高考中致命问题的存在本身就表明教育是多么扭曲。看到大学里的学生担心学期末总分达到97分也拿不到A，我们就可以看出教育是多么扭曲。
就大学而言，很多地方对国内学生实行相对评价，对同班国际学生实行绝对评价。是不是很奇怪？相反，国际学生受到的待遇就好像他们正在接受教育一样，而国内学生则受到不人道的对待，强迫他们相互竞争。我向台湾、日本、马来西亚、西班牙的学生询问了他们在自己国家进行相对评估的经历，但他们都没有这方面的经验。一些学生表示，如果通过相对评价来评估自己，他们会移居另一个国家。
海外几乎所有国家都进行了绝对评价。这并不是因为它是教育先进国家，也不是因为所有老师都完美地进行了绝对的评价。这是因为这是评价的目的，也是教育的本质。学生们表示，从去年开始，我所任教的大学教学主体改为绝对评价，课堂氛围发生了明显变化。据说，他在课堂上遇到的学生从竞争对手变成了同事，他的认知也从单独“学习”变成了一起“学习”。这不就是教育的意义吗？
让我们认识到老师的专业知识
在韩国，公共教育教师是在政府领导下进行系统培训和管理的。就中学教师而言，他们从师范学院毕业后就获得了教师资格证，但并不是每个人都能成为公共教育教师。只有通过国家认可的教师招聘考试，才能成为公共教育的教师。由于这样的过程在世界范围内都是罕见的，可以说，教师对高水平的质量管理有很高的自豪感，社会对教师的尊重也高于其他国家。
尽管如此，我们的社会并不承认教师的专业知识。那些在大学、高等教育机构学过专业的教师，在初中或高中授课时，教授他们的专业知识不会有任何困难。任何老师都可以判断教科书内容中应该强调什么、忽略什么。每个老师可能有不同的学习观，并且可能根据他或她的学习观进行不同的课堂内容、活动或评估。
教育部和教育学者介绍的海外例子中的大多数国家，即使是同一年级、同一科目，教师也会开设不同的课程。仅仅因为学生和家长对课程有抱怨，国家和学校不会剥夺教师的专业知识并控制他们平等地教授和评估所有课程。
引入数字技术不是“教育创新”
2000年代初期，我在美国攻读博士学位。作为一名教育技术专业的学生，我是从课堂上坐在我旁边的朋友那里了解到我侄子就读的在线学校的。虽然这是严格意义上的公共教育，但令人惊讶的是，从幼儿园到高中生，任何人都可以在家里按照自己的节奏、自己的时间学习他们想要的科目，而不是去教学楼。回到家上网查了一下，发现克林顿政府随着21世纪的到来，创建了一种政府领导下的新形式的学校，而且每个州都有政策，如果比例达到一定比例，就会提供财政支持。在线学校的数量增加到一定水平以上。当我遇到一种在我的国家不存在的新形式的学校时，我对自己喊道：“尤里卡。”在咨询了我的导师后，我决定将在线学校作为我的博士论文主题，并且在写论文的过程中学到了很多东西。
在准备博士论文的过程中，有一件事情让我印象深刻。当我与学校的主要老师和同事交谈时，我从未听到有人说在线学校是一场教育革命。我经常向同事介绍我正在研究的在线学校，他们正在讨论美国教育在课堂上的问题以及如何改进。我的同事们并没有张开双臂欢迎我，就好像他们一直在等待我的故事一样，而是专心聆听我的故事，只认为这是多种教育形式中的一种。起初，我很惊讶他们不像我一样欢迎它，但当我再想一想时，我意识到我过度地将新事物视为教育创新。在查看有关在线学校的论文时，大多数人都关注在线学校本身，而不是使用“教育改进”或“教育创新”等术语。
由于韩国对新技术非常感兴趣，教育部和一些教育学者正在带头将新技术引入教育中。任何教育工程师都知道，世界上没有任何一个地方在将技术引入教育时发生过教育创新。即使你不是教育工程师，教育学者也能理解这一点。这并不意味着我们无条件反对在教育中引入数字技术。您可以使用数字教科书来摆脱纸质教科书的僵化或书籍的重量。二十年前，我学习的美国在线学校已经在使用数字教科书。
我想请教育部、国家政府机构和一些教育学者不要使用“教育创新”这个词，好像数字技术的使用可以解决所有教育问题。当一些与教育无关的事情被称为教育创新时，这是误导公众的。至少，我希望教育部、教育工作者、教师能够思考什么是教育，并相应地发声，而不是沉浸在新的体系和数字技术中。
